Monthly Archives: October 2018

Սպիրտայրոցի կառուցվածքը և նյութերի տաքացումը սպիրայրոցի վրա:

.Սպիրտայրոց (սպիրտային լամպ)

1. Հեղուկաման (ապակյա կամ մետաղյա անոթ) 
2. սկավառակով խողովակ 
3. բամբակե պատրույգ 
4. թասակ Հեղուկամանի մեջ ձագարով լցվում է էթիլ (գինու) սպիրտ` ամանի ծավալի 2/3-ից ոչ ավելի, սկավառակով խողովակի մեջ մտցվում է բամբակե պատրույգ այնպես, որ ծայրը խողովակից դուրս մնա 5-6 մմ: Երբ սպիրտայրոցը չի օգտագործվում, այն փակում են թասակով: Վառում են սպիրտայրոցը այրվող լուցկով: 
Չի կարելի այն վառել մեկ այլ սպիրտայրոցով. դա կարող է հրդեհի պատճառ դառնալ: Սպիրտայրոցի բոցը չի կարելի հանգցնել փչելով. դա վտանգավոր է. պարզապես պետք է ծածկել թասակով: Սպիրտայրոցի բոցի առավելագույն ջերմաստիճանը 360օC է: 
 Մի քանի անգամ վառե՛ք և հանգցրե՛ք սպիրտայրոցը՝ պահպանելով կանոնները: ! 
Հիշե՛ք Չի կարելի սպիրտայրոցը վառել մեկ այլ սպիրտայրոցով. դա կարող է հրդեհի պատճառ դառնալ:
 Չի կարելի սպիրտայրոցի բոցը հանգցնել փչելով. դա վտանգավոր է. պարզապես պետք է ծածկել թասակով: 

Գործնական ածխատանք`Նյութերի տաքացում սպիրտայրոցի միջոցով

Համապատասխան սարքերի միջոցով կատարեք հեղուկ և պինդ նյութերի տաքացում:

 

Advertisements

Անվտանգուտյան կանոնները քիմիայի լաբարատորյայում

Աշխատելու  ընդհանուր  կանոնները.

  1. Ուշադիր  լսեք  ուսուցչին  և  կատարեք  նրա  ցուցումները
  2. Քիմիայի  կաբինետում  պիտի  աշխատել  արտահագուստով, ձեռնոցներով  և  ակնոցներով: Արգելվում  է  սնունդ  ընդունել
  3. Աշխատանքային  սեղանը  պիտի  մաքուր  պահել, չպիտի  լինեն  ավելորդ  առարկաներ, որոնք  տվյալ  աշխատանքին  չեն  վերաբերվում
  4. Աշխատանքը  ավարտելուց  հետո  մաքրեք  և  կարգի  բերեք  աշխատանքային  սեղանը
  5. Խստիվ  արգելվում  է  կատարել  փորձեր, որը  չի  վերաբերվում  տվյալ  աշխատանքին, ձեռքերով  վերցնել  նյութերը, փորձել  նյութերի  համը:

Քիմիական  նյութերի  հետ  վարվելու  կանոնները.Փորձեր  կատարելու  համար  դուք օգտագործելու  եք  տարբեր  նյութեր, որոնք  գտնվում  են  փակ  տարաներում, իսկ  հեղուկ  նյութերը փակ  անոթներում:

  1. Փորձեր  կատարելու  համար  վերցրեք  նյութերի  փոքր  բաժիններ: Պինդ  նյութերից  սովորաբար  պահանջվում  է  թեյի  գդալի  ¼  չափ, իսկ  հեղուկներից` 1-2 մլ:
  2.  Նյութերից  վերցնելու  ժամանակ  ամանների  խցանները  սեղանի  վրա  դրեք  շրջված, այսինքն  այն  մասով, որը  չի  մտնում  ամանի  մեջ:
  3. Մի թողեք  նյութերով  ամանների  բերանը  բաց, նյութից  նմուշ  վերցնելուց  հետո  ամանի  բերանը  փակեք  և  դրեք  տեղը
  4. Չօգտագործված  նյութերը  չի  կարելի  հետ  լցնել  մաքուր  նյութի  վրա, այլ  լցրեք  այդ  նպատակների  համար  հատուկ  նախատեսված  անոթի  մեջ:
  5. Օգտվեք  միայն  այն  նյութերից, որոնց  վրա  գրված  են  անունները  և  որոնք  դրված  են  ձեր  սեղանի  վրա:
  6. Պինդ  նյութերը  ամանից  վերցրեք  միայն  չոր  գդալիկով  կամ  փորձանոթով: Մինչև  նյութերը  փորձանոթի  մեջ  յցնելը`  ստուգեք  կոտրված  չէ  արդյո՞ք  փորձանոթի  հատակը  կամ  ճաքած  չէ՞ արդյոք:
  7. Փորձեր  կատարելիս  միշտ  օգտագործեք  մաքուր  լաբորատոր  ամանեղեն:

Նախազգուշացումներ1.Աշխատելիս  նյութերը  չթափեք  ձեռքերին  և  հագուստին, հատկապես հիմքերը  և  թթուները:

2.Փորձանոթում  լուծույթը  տաքացնելիս  կամ  եռացնելիս  անհրաժեշտ  է  օգտվել  բռնիչից:Փորձանոթի  բերանը  չի  կարելի  պահել  ոչ  իր  և  ոչ  էլ  լաբորատորիայում  ներկաների  կողմը:

3.Մի  թեքվեք  դեմքով  դեպի  փորձանոթի  բերանը, որտեղ  եռում  է  լուծույթը, այն  կարող  է  ցայտել ձեր  դեմքին:

4.Նյութերի  հոտը  որոշելու  նպատակով  չի կարելի անոթը  մոտեցնել  դեմքին, այլ  ձեռքի  ափով շարժում  կատարեք  անոթի  բերանից  դեպի  քիթը:

5.Թթուները  ջրով  նոսրացնելիս (հատկապես  խիտ  ծծմբական  թթուն) հիշեք  հետևյալ  կանոնը,պետք  է  թթուն  բարակ  շիթով  դանդաղ  լցնել  սառը  ջրի  մեջ  խառնելով:

     Առաջին  օգնություն. 1. Առաջին  օգնությունը  ցույց  տալ  միայն  ուսուցչի  կամ  լաբորանտի մասնակցությամբ:

  1. Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  թթու  թափելիս`  այդ  տեղը  լվացեք  ջրի  շիթով  2–3 րոպե այնուհետև  մշակեք 2–3 %-անոց

նատրիումի  հիդրոկարբոնատի (խմելու  սոդայի)  կամ  ամոնիակի  լուծույթով:

  1. Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  ալկալու  թափվելիս  անմիջապես  այդ  տեղը լվացեք  մեծ  քանակով  ջրով, հետո  բորաթթվի

կամ  քացախաթթվի  1–2%-անոց  լուծույթով, վերջում  թրջոց  դրեք   կալիումի  պերմանգանատի  1–2%-անոց  լուծույթով:

Отправить по электронной почтеНаписать об этом в блогеОпубликовать в TwitterОпубликовать в Facebook

Դասարանում 

1.Կետադրի՛ր նախադասությունները:

Գեղեցիկ, անուշաբույր, գույնզգույն, ծաղիկները փռված էին մոտակա բլուրներին:

Եթե օրը սկսես  լավ տրամադրությամբ, այդպես էլ կշարունակվի:

Նա անըդհատ խոսում էր, քանի որ ասելու շատ բան ուներ:

 

Անուշիկը՛ հարևանի աղջիկը, բոլորին հիացնում էր իր գեղեցկությամբ:

2.Տրված արմատների կրկնությամբ բառեր կազմի՛ր (արմատն ի՞նչ փոփոխության էենթարկվում):

Օրինակ`
սառ– սարսռոտսարսռալսարսռազդու:
Թիռ- թրթիռ

 բառ- բարբառ

գիռ – գրգիռ

մուռ -մրմուռ

3. Տրված բաղադրյալ բառերը համեմատի՛ր և գրի՛ր նմանություններն ու տարբերությունները:

Ա.Դռդռալ, ճռճռալ, կռկռալ, մռմռալ, հռհռալ:
Բ. Թրթռալ, բարբառել, գրգռել, մրմռալ, սարսռալ:

  1. Ժխտական ապ,դժ, տ, ածանցներով կազմի՛ր տրված բառերի հոմանիշները:
    դժնգույն, դժբախտ, տգետ, ապաշնորհք, ապարդյունք, տնօրեն, տձև:

 

Առասպել խաղողի մասին:  Ընթերցել:

Տնային աշխատանք

Շարադրի՛ր մտքերդ. Ինչպսիսի՞ գործունեությամբ կցանկանայի զբաղվել: (10 նախադասություն)

Ես  ուզում եմ  դառնալ ճարտարապետ: Ճարտարապետ դառնալու համար ունեմ 5 նախապայման՝ սիրում եմ ճարտարապետությունը, սիրում եմ  նկարել և լավ նկարում եմ, գծագրում եմ, սիրում եմ մաթեմատիկան և փորձում եմ լավ սովորել: Սրանք ճարտարապետության գլավոր տարրերն են: Երբ  ես երբ փոքր էի, մտածում էի, որ մարդ պետք է ընտրի այնպիսի մասնագիտություն,  որը շատ փող կապահովի. որոշ իմաստով ճիշտ էի, որոշ միաստով՝ ոչ: Մտածում էի, կարևոր չէ՝ դու կարող ես այդ գործն անել, թե՝ ոչ, դա դուրդ գալիս է,  թե՝ ոչ: Ես, օրինակ, մի ֆիլմ էի նայել,  որում ավտոմրցարշավորդը հաղթում է և դառնում միլիոնատեր և որոշել էի դառնալ ավտոմրցարշավորդ՝ առանց մտածելու՝ ես  կարո՞ղ եմ դա անել: Կարծում էի որ մասնագիտությունն ընտրեմ, կարող եմ դառնալ այդ մասնագետը: Բայց վերջերս  հասկացել եմ, որ մարդ պետք է երկար մտածի ու նոր որոշի որ մասնագիտությունն է շատ սիրում, որովհետև միայն սիրելով կարող ես լավ աշխատել և իհարկե շատ փող վաստակել:

 

Exercise 6 (Page 28)

A. Look back at the text on page 26. Find the past simple form of these verbs.

study- studied

marry- married

help- helped

start- started

realise- realised

visit- visited

live- lived

believe- believed

plan- planed

order- ordered

C. Complete the sentences. Use the past simple form of the verbs.

1- Last night, I studied for today’s test.

2- There was no food in the house, so we ordered a pizza.

3- I wanted to go to the cinema, and my friend Alex agreed to come with me.

4- I tried to phone my friend on Saturday, but no-one answered.

5- Last year we visited my aunt uncle in Australia.

6- My father stopped watching TV and helped me with my homework.

E. Complete the sentences. Use the past simple form of the verbs in the box.

1- I started a painting but I didn’t finish it

2- They stayed in an expensive hotel, but they didn’t like the food.

3- It rained all day on Saturday, so we didn’t play tennis.

4- Helena didn’t watch TV last night. She studied for her test.

5- I tidied  my room, but I didn’t clean the windows.

6- He talked for a long time, but he didn’t say  anything interesting.

Complete the sentences with was, wasn’t, were or weren’t.

1- In 1990, Erin was in a car accident

2- A lot of people in Hinkley were sick.

3- The drinking water in Hinkley  wasn’t clean.

4- There was chromium in the water.

5- The bosses at Pacific Gas and Electric weren’t happy.

Դասարանում 


Գրականություն 

Կարդում ենք Կոմիտաս
Կոմիտասի մասին. Իսահակյանի հուշերից 

  1. Ի՞նչ է ասում Իսահակյանը

    Նա ուզեց հայկականերկրի բնության մեջ, հայ գեղջուկի շրթունքներից լսել հայ եղանակներն ու երգի խոսքերը:

    Նա խառնվեց այդ երգերը ստեղծող ժողովրդի հետ, ներձուլվեց նրա հետ. ներապրեց նրաերգերը և սրտով հասկացավ, որ հայ երգի ոճը թաքնված է ժողովրդի այդ երգերի մեջ, միայնպետք է մաքրել այդ երգերը օտարամուտ ժանգից ու անտեղի զարդերից, որոնք աղարտել էինհայ երգը: Եվ ցույց տվեց աշխարհին մեր ազգային երգը՝ մաքրած, ինքնուրույն և անաղարտ:

    Կոլտուրական ժողովուրդները՝ ռուսները, ֆրանսիացիները, իտալացիները ընդունեցին հայերաժշտության ինքնուրույնությունը և հիացմունքով տեսան մի նոր գեղեցկություն, մի նոր երգ,մի նոր համամարդկային հարստություն:

Ա. Հայ ազգային երգի մասին

Ինչո՞վ է արժանացել նա մեր ժողովրդի այս բարձր գնահատանքին: Նա ո՛չ օպերաներ է գրել,ո՛չ օրատորիաներ, թերևս մի քանի արիաներ կամ ռոմանսներ միայն: Բայց ավելի մեծ գործ էկատարել, քան այդ բոլորը: Նա հայտնագործել է մեր ազգային երգը, հայկականերաժշտությունը՝ ինքնուրույն, ինքնատիպ և անաղարտ: Նա հիմն է դրել ազգայիներաժշտական կուլտուրայի:
Մարդիկ կային, հայեր և օտարներ, որոնք պնդում էին, թե հայ ժողովուրդը ազգայիներաժշտություն չունի, թե նրա երգը նմանողություն է եվրոպականին, թրքականին,քրդականին…

Կոմիտասը անխոջ աշխատասիրությամբ, իր հանճարի ուժով, իր զարմանալի ինտուիցիայիշնորհիվ, նաև իր տեսական լուրջ պատրաստությամբ ապացուցեց հակառակը, ապացուցեցհայ երաժշտության ինքնուրույն գոյությունը՝ բխած հայ ժողովրդի հոգուց և դարերի միջով մեզհասած: Նա դիմեց հայ երգի ակունքին՝ հայ շինականի, գեղջուկի, աշխատավորի երգին:

Բ. Կոմիտասի մասին

Կոմիտասը ինձ ժամանակակից մարդ էր. «Եղբայր Սողոմոնը», ինչպես կոչում էինքնրան Գևորգյան ճեմարանում. տարիներապրել ենք նույն հարկի տակ, խոսել, կատակել: Ճամփորդել ենք միասին հայգյուղերն ու ուխտատեղիները (Սևան, Հառիճ),ուր նա երգեր էր հավաքում: Եղել ենք միասինԵվրոպայում, Ստամբուլում. բայց այս ամենըթվում է ինձ ո՛չ իրական: Կոմիտասը ինձհամար հիմա լեգենդ է, հեռավոր առասպել, ևնրա կյանքն ու փառապանծ գործը մի չքնաղհրաշապատում:
———
Կոմիտասը մեր ժողովրդի հպարտությունն է. նրա գործը՝ մեր ազգային անսպառհարստությունը:

ա

  1. Բացատրի՛ր բառերը՝անսպառ, փառապանծ, անաղարտ, անխոնջ, ակունք, գեղջուկ, ցասում:

EX. 8B (page 22)

2) Pete, Joel and Jess want to help him.

3) Debbie thinks that it’s the man’s problem, not hers.

4) The car is heavy, but they push it and it starts.

5) The man drives away, but he doesn’t say Thank you

6) Jess thinks that Thank you isn’t important.

EX. 9A (page 23)

  1. It’s not my problem- Debbie
  2. Come on- Pete
  3. Though- Joel
  4. That’s right- Pete
  5. See?- Debbie
  6. So, what?- Jess.

EX. 9B (page 23)

Linda: What time does the film start? 8 o’clock?

Paul: That’s right.

Linda: Well, we’re late. Come on Paul! Let’s go.

Paul: Late? No, we aren’t late. Look at my watch. See? It’s only six thirty.

Linda: Oh, yes: OK: so we don’t need to leave now. I don’t want to be late though.

Everyone says, it’s a really good film! And Ashton Kutcher’s in it.

Paul: So,what? Ashton Kutcher isn’t very good!

Linda: Not very good? You just don’t understand acting. Well, It’s not my problem.- you don’t have to come.

Խրատիկ մը տամ

Հետեւէ բնութեան դպրոցին. միտքդ բաց ու կարդա՛ անոր ծով միտքը, որու մի կաթիլն է քո մէջԱրարչի շնորհած ձիրքը.

ես համաձայն եմ այս նախադասության հետ, որովհետև իմ կարծիքով Աստված ոչ միայն այդ պստիկի մեջ է տաղանդ դրել, այլ բոլորի: Բոլորն էլ ունեն ինչ -որ մի տաղանդ, կարևոր չի ոգտագործում են, թե՝ ոչ: